Semana 1: Eris y la Manzana de la Discordia
Quiénes son los 'no invitados' en nuestras dinámicas de clase?
Los “no invitados” pueden ser los estudiantes que casi no participan, los que sienten que su opinión no importa o los que quedan excluidos de los trabajos en grupo. También pueden ser los que tienen un itmo diferente, los estudiantes que no sigue la velocidad del grupo. El mas comun es el "conflictivo", lo normal en el aula es excluirlos de manera emocional, etiquetándolo en lugar de entender qué necesidad está comunicando.
Es la discordia un mal que llega de fuera o una tensión que ya estaba en el grupo?
La mayoria de veces la discordia no llega realmente desde afuera, si no aparece porque ya existían tensiones dentro del grupo: rivalidades, sentimientos de injusticia, falta de comunicación o exclusión. Entonces llega algo pequeño, como la manzana de oro en el mito, solo hace visible lo que ya estaba oculto. Con esto podemos ver que el conflicto no siempre es el problema en sí, sino una señal de que algo dentro del grupo necesita ser revisado.
Cómo podemos transformar la manzana de oro en un acuerdo compartido?
La “manzana de oro” puede convertirse en una oportunidad para dialogar y reflexionar. En lugar de que el conflicto divida al grupo, se puede usar para escuchar diferentes puntos de vista, reconocer errores y buscar soluciones entre todos. Cuando el docente promueve el respeto, la participación y la inclusión, el conflicto deja de ser solo un problema y se vuelve una herramienta para aprender y fortalecer la convivencia
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El Relato del Mito: Una Entrada a la Memoria
Cuál es el 'Minotauro' de nuestra convivencia escolar?
El “Minotauro” puede representar los problemas más difíciles que aparecen dentro de la convivencia escolar. Puede ser el bullying, la falta de respeto entre compañeros, la intolerancia o incluso la mala comunicación dentro del grupo. Son esos los conflictos que parecen grandes y difíciles de enfrentar, porque generan miedo, enojo o división.
Qué herramientas (hilos) estamos usando para no perdernos en las discusiones de aula?
Los "hilos" mas frecuentes creo q podran ser el pensamiento crítico, la escucha activa y la mediación, que permiten entender mejor lo que está pasando en lugar de reaccionar solo desde las emociones. También sirven estrategias como el mapeo de actores, que ayuda a identificar quiénes participan en el conflicto y qué intereses o sentimientos tiene cada uno, y la pregunta reflexiva, que invita a los estudiantes a pensar antes de juzgar o culpar.Tambien, el uso de diálogos restaurativos y acuerdos de convivencia permite que el conflicto no termine solo en castigo, sino en aprendizaje y reparación.
Cómo se construye el laberinto de un conflicto entre estudiantes?
El laberinto de un conflicto se construye poco a poco. Empieza con pequeños malentendidos, palabras mal interpretadas o acciones que generan molestia. Si no se hablan o no se solucionan a tiempo, esos problemas se van acumulando y se vuelven más complejos. Cada rumor, cada discusión o cada falta de diálogo añade un nuevo “pasillo” al laberinto. Por eso es importante intervenir a tiempo, dialogar y buscar soluciones antes de que el conflicto crezca y sea más difícil de resolver.
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