Relatoría III
Maestro: Carlos Lopez
Autores: Alvaro Guzman y Lina Pinto
Durante el inicio de la clase se fueron desglosando conceptos como la mayéutica, el razonamiento inductivo y el razonamiento deductivo. El primero se entiende como un proceso mediante el cual el maestro, a través del diálogo y las preguntas, induce en el alumno una reflexión personal que contribuye a despertar en él un pensamiento consciente y creativo. De esta manera, se abre la mente y se facilita el descubrimiento autónomo de las respuestas a las cuestiones planteadas. Por su parte, el razonamiento inductivo y el deductivo se conciben como procesos opuestos: el inductivo parte de casos específicos para llegar a conclusiones generales, mientras que el deductivo aplica principios generales para obtener conclusiones particulares.
Posteriormente a la descripción de los conceptos se vuelve al concepto de: La Memoria, y con la apertura de este concepto, la comprensión de su naturaleza cuestionable, debido a la inexactitud en la manera en la que almacena y recolecta la información, lo anterior en consecuencia a la manera sesgada, y distorsionada con la que percibimos la realidad, "nuestra realidad" y digo nuestra porque dicha realidad no es única, si no y por el contrario es variable. Y encapsula no solo nuestra percepción, sino también la de la variabilidad de sujetos que pese a presenciar un mismo acontecimiento, no lo recuerdan de una única manera.
Finalmente, la importancia de entender la manera enigmática en cómo opera nuestra memoria y la de otros individuos, nos acerca a tener una mayor comprensión y reconocimiento del otro y de nuestro entorno, en cuanto que el tener en cuenta una mayor cantidad de perspectivas, nos acerca a tener una visión menos lejana de la realidad, lo contrario a lo que sucedería, si solo tenemos en cuenta nuestro minúsculo, sesgado y poco fiable recuerdo.
También es importante traer a colación el mito de Hermes. Siento que es importante leerlo para nosotros como docentes porque muestra que los problemas no siempre se solucionan con castigo o violencia, sino con inteligencia, diálogo y negociación. Hermes, siendo todavía un recién nacido, roba el ganado de Apolo, lo que provoca enojo y acusación. Sin embargo, en lugar de negar de forma agresiva o responder con fuerza, Hermes usa la astucia y la comunicación: habla, se defiende y ofrece una compensación simbólica. Gracias a este intercambio, el conflicto se transforma en reconciliación. No hay venganza, sino acuerdo.
Con lo anterior, es importante llevarlo al aula o a nuestra vida; sería interesante aplicarlo, ya que se podría tomar como un modelo de resolución pacífica de conflictos, pues muestra que ante una falta no basta con castigar, sino que es necesario dialogar, comprender y reparar el daño. Así como Apolo expresa su enojo por el robo de su ganado y Hermes responde con palabras, ingenio y una compensación, el docente puede actuar como mediador y transformar el conflicto en aprendizaje, fortaleciendo la convivencia, la responsabilidad y la empatía, en lugar de generar resentimiento o deseo de venganza.
PREGUNTAS
1. Cómo el diálogo y las preguntas pueden cambiar el papel del docente, pasando de solo transmitir información a guiar el aprendizaje de los estudiantes?
2. Cómo puede el docente actuar como mediador para transformar un conflicto en una oportunidad de aprendizaje?
3 ¿Si los recuerdos de nuestra memoria son sesgados, cómo podemos fiarnos de ellos al momento de traer un recuerdo del pasado y confirmar que acontesio de dicha forma en el presente?
4 ¿En que se puede confiar si no es en nuestra memoria, para comprender quienes somos? Entendiendo la memoria cómo una recolectora de experiencias, que nos permite tener una conciencia y un entendimiento de cómo percibimos la realidad?
Comentarios
Publicar un comentario